A ESTRATÉGIA PARA DERROTAR O PT / Maurício Coelho e Cristiano Penido. Clube de Autores. s/D.

Ultimamente tenho me dedicado, por força da Escola, a outros amigos, como por exemplo, Ecléa Bosi, Hanna Arendt, Karl Marx, Peter Berger, Thomas Luckmam, Émile Durkheim, Max Weber, Franz Boas, Clifford Geertz, Pierre Boudieu, Joachim Wach, Mircea Eliade, Guy Rocher, Rudolf Otto, James Thrower, e pouco tempo tem restado para outras leituras. Mas fui provocado pelo Clube de Autores com o livro de Maurício Coelho e Cristiano Penido, “A estratégia para derrotar o PT”. Gostaria de dizer que não sou PT e menos ainda PSDB. Ao contrário, penso que tanto o PT como o PSDB já deram o que tinham que dar. Solicitei o livro que li numa sentada. Trata-se de dois consultores de estratégia política que fazem um relato sobre as eleições presidenciais de 2015, onde é analisada não a vitória da Dilma Rousseff sobre Aécio Neves, e sim, a derrota de Aécio Neves para Dilma Rousseff. O livro analisa de maneira interessante o que chamam de “bola fora” por parte dos candidatos Dilma e Aécio e seus marqueteiros durante a campanha, no primeiro e no segundo turno. À época em que o livro foi escrito o quadro político era diferente do qual se encontra hoje, final de março e início de abril/2015. Como dizia Tancredo Neves, avô do Aécio, a “política é igual nuvem no céu”, isto é, em constante mudança. No livro dão como certo a candidatura de Luiz Inácio Lula da Silva em 2018, e para derrotá-lo, o possível candidato da oposição, Aécio Neves, precisa adotar a “estratégia do retorno”, isto é, “criar um ambiente onde ele possa usar o discurso que lhe era favorável durante a eleição”. Deixam a entender que houve erro básico levado a efeito pelo marqueteiro do Aécio Neves. "Usando a "Estratégia do retorno", Lula se tornará um herói do passado (ou como as pessoas gostam de dizer: alguém que já deu o que tinha de dar). É assim que o Brasil pode, por meio da oposição, vencer o PT nas urnas". No entender dos autores Lula deu de tudo para o Brasil, inclusive um gerente que não gerenciou. É um livro interessante que faz uma análise bem diferenciada do que vimos pela imprensa escrita e televisiva, e mesmo por alguns autores que publicaram sobre o fato.     

A FUNÇÃO DO ENSINO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO / Thereza Marini. Paulus. São Paulo. 2013

Mais que um livro abordando A função do ensino e a formação do professor universitário, é um convite a professores universitários a uma autoavaliação de suas condições de ensino a partir de sua leitura, pontuando mudanças ocorridas - se é que houve - contrapondo fatos e exemplos recorrentes ao escrevê-lo. É um chamado a reconstrução de um pensamento novo e ousado à formação do professor universitário no Brasil. O trabalho retrata uma pesquisa realizada no período de 1978 - 1983, na UNESP, com 143 professores representando áreas de Ciências Exatas, Humanas, Saúde e Tecnológicas, percentual este, correspondente a 10% do total de professores da instituição, considerado o tempo de docência de 1 a 17 anos. Assevera que a partir da reforma universitária, 1968, assistiu-se, na universidade, ao embate de duas pedagogias: a humanista e a tecnocrática. Enquanto na primeira o homem é visto como o fim da educação, na segunda, ele é tomado como investimento racional e produtivo para o desenvolvimento econômico. Nesse embate, acabam por prevalecer a concepção e o encaminhamento tecnocrático. Recorre a Paulo Freire ao propor uma educação verdadeiramente humanista: não se trata de estender ao outro conhecimentos técnicos ou de depositar nos educandos informações ou fatos, assim como não é a 'perpetuação dos valores de uma cultura dada' nem um 'esforço de adaptação do educando ao seu meio'. A educação, na sua concepção humanista e, portanto, libertadora, é uma situação em que educando e educador são 'ambos sujeitos ao conhecimento que os mediatizam", e conclui, a educação superior pede um professor capaz de fazer do seu ensino a 'dobradura da porta' que se abre do passado para o presente, que prepara o futuro. Coloca o dedo na ferida, ao afirmar que a competência do professor se manifesta pelo conhecimento e habilidades. Saber o que ensinar e como ensinar. Não há mais espaço para improvisação na práxis educativa.

A FILOSOFIA EXPLICA AS GRANDES QUESTÕES DA HUMANIDADE/Clóvis de Barros Filho e Júlio Pompeu: Casa do saber. São Paulo. 2013.

Conheci um dos autores, Clóvis de Barros Filho, numa entrevista no programa Canal Livre, na rede Bandeirantes de Televisão, juntamente com Mario Sergio Cordella, abordando um livro de autoria de ambos. Depois, num vídeo numa dessas aulas de pós-graduação, hoje sustentada por esse tipo de recurso ou o famigerado PowerPoint, ninguém merece. Trata-se da reinvenção da sala de Aula cujo resultado as notas das redações do ENEM acabaram de mostrar. Mas deixa isso pra lá, vamos falar do livro. Clóvis de Barros Filho faz o gênero stand up em suas apresentações, provavelmente, também, na sala de aula. Não deixa de ser um recurso, melhor alias que o PowerPoint. Júlio Pompeu eu não conheço, mas tive excelente impressão sobre seus escritos: Poder, Dominação, Justiça e Lei e Virtude. Os quatro primeiros temas: Ética, Moral, Liberdade e identidade ficaram sob a responsabilidade de Clóvis de Barros Filho. Os textos foram compilados de palestras que ambos fizeram nos espaços culturais Casa da Palavra e Casa do Saber. Um texto espirituoso e conciso em sua parte teórica, capaz de ampliar o campo de visão e de redefinir a vida sob nova perspectiva. Conteúdo consistente e essencial, principalmente àqueles que partem para uma prova de redação no ENEM.

NÃO ESPERE PELO EPITÁFIO - provocações filosóficas/Mario Sergio Cortella. Vozes. 2013.

Livro lançado em 2005, reeditado em 2013, trás uma seleção de crônicas publicadas pelo autor no jornal Folha de São Paulo, no período de 1994 a 2004. Pensatas (pensata, termo não encontrado nos dicionários da língua portuguesa, trata-se de uma palavra italiana traduzida como pensamento ou ideia e que também é encontrada significando ata, registro do pensamento, documento do pensamento) sobre questionamentos comuns ao ser humano contemporâneo, enriquecidas de sobremaneira através do cabedal cultural do autor. Me atenho a que recebe o título de Inteligência artificial, onde provoca o computador e seu uso, nós dá a dimensão exata da discussão nos cursos de formação de docentes, onde a palavra de ordem é a reinvenção da aula expositiva e o uso do computador na educação: a síndrome da modernidade. Sugere cautela com o que chama de informatolatria asseverando: tecnologia em si mesma não é requisito exclusivo para avaliar e fomentar a qualidade da produção e da vida humana. Enfim, Não espere pelo epitáfio é uma viagem questionadora do ser humano numa plataforma teórica que vai da filosofia, poesia, romance até a música popular brasileira.

A GUERRA DO PODER – 1964: a história real que o Brasil nunca revelou/documentos secretos da Ditadura Militar no Brasil. Rivaldo Chinem. Discovery Publicações. São Paulo. s/D.

Charles Kiefer assevera que é o “título que faz a primeira ponte com o mundo, é o primeiro gancho de interesse, a primeira luz do farol no nevoeiro”. Assim é o livro de Chinem. Oitenta páginas, onde o autor relata historicamente a revolução de 1964 de janeiro a dezembro daquele ano entremeando história - tomando por referência historiadores como Hélio Silva, Thomas Skidmore, Luiz Adolfo Pinheiro, Elio Gaspari, Jorge Caldeira – com fatos e curiosidades com base na obra de Ana Maria Bahiana – Almanaque 1964. Um projeto gráfico interessante, páginas de miolo marcadas com tarja pretas, cores chamativas e modernas muito bem usadas na capa e no seu interior, porém, sem a data de edição e sem apresentação dos ‘documentos secretos’ anunciados no título da obra. Embora não concorde com o autor de que esta seja “a história real que o Brasil nunca revelou”, existem outras obras reveladoras sobre o assunto, é um livro interessante, barato, R$19,90, que merece ser lido. 

CONSTRUINDO O PODER POPULAR / Plínio Arruda Sampaio,1930 - São Paulo. Paulus, 2014.

Desde muito cedo Plínio Arruda Sampaio esteve estreitas relações com movimentos hoje denominados Eclesiais de Base e com a esquerda, ou seja, na interpretação de Bobbio, aqueles para os quais "a natureza humana não está definida a priori, não nascemos assim ou assado, mas somos produzidos pelo meio ambiente". Construindo o poder popular vem ao encontro de sua posição ideológica, ao propor um compêndio prático, como diz seu editor - "um instrumento de trabalho" onde apresenta exemplos de como associações ou grupos de pessoas devem proceder diante de uma reclamação ou reivindicação. Em seus capítulos desnudam aspectos básicos do processo: a força para conseguir a vitória, o objetivo da campanha, os adversários, os aliados, o conhecimento do assunto e a divisão de tarefas para se conseguir êxito naquilo que se deseja. Enganam-se aqueles que imaginam que esse livro-manual destina-se, em absoluto, aos movimentos populares. É de uma didática pedagógica universal escrito em linguagem simples e direta.  

EDUCAÇÃO, ESCOLA E DOCÊNCIA: novos tempos, novas atitudes/Mario Sergio Cortella. - São Paulo: Cortez, 2014.

Cursos de pós-graduação e Pesquisas têm trabalhado a andragogia, salas de aulas do ensino superior, dinâmicas e processos de aprendizagem, estratégias de ensino e aprendizagem, educação inclusiva, etc. Neste contexto, não se pode desconhecer a quantidade e velocidade com que o conhecimento chega às pessoas. Os tempos mudaram, as gerações mudaram, a tecnologia mudou, aliás, tudo mudou. É ai que começa a discussão. O que é velho e o que é idoso. O que é moderno e o que é novo. O que é novo e o que é inédito. Cortela assim conceitua: Idoso é aquele que tem bastante idade, velho é aquele ou que já está pronto, que acha que não precisa mais aprender, que acha que não conseguirá mais aprender. Idosa é uma pessoa de 60, 70, 80 anos de idade, velho pode ser com 20, 30, 40, ou 60 anos de idade'. Quanto a proposta de um novo modelo educacional para o país alerta para que 'novo' não seja confundido com 'inédito'. E a plataformas existentes jamais acabará com o professor, como a televisão não acabou com o cinema. Será sim, uma ferramenta a mais. Aborda um assunto delicado, que é a questão de estar professor e não ser professor. E aí, faz uma distinção: 'emprego é fonte de renda e trabalho é fonte de vida ... É onde faço algo que me confere uma remuneração. Trabalho é aquilo que eu poderia fazer até de graça, e o faço como sentido da vida. Conceitua docência como um modo de existir ... uma maneira de ser humano ... um chamamento espiritual ... Mais forte do que uma simples vocação, Enfim, um livro que trás questionamentos interessantes, digno do pensador Mario Sergio Cortella.